Падежи при отглагольных существительных
Отглагольные существительные требуют определённого падежа: изучение языка (родит.), помощь студентам (дат.), управление проектом (твор.), подготовка к экзамену, участие в конференции, влияние на результат.
Объяснение
Отглагольные существительные - это существительные, которые образованы от глаголов и называют действие, процесс или результат действия.
- изучать → изучение;
- обсуждать → обсуждение;
- готовиться → подготовка;
- участвовать → участие;
- помогать → помощь;
- управлять → управление;
- открыть → открытие;
- решить → решение;
- проверить → проверка.
На уровне B2 важно знать, какой падеж или предлог нужен после таких существительных. Сравните: изучать русский язык → изучение русского языка; готовиться к экзамену → подготовка к экзамену; участвовать в конференции → участие в конференции; помогать студентам → помощь студентам; управлять проектом → управление проектом.
Такие конструкции часто встречаются в письменной, учебной, официальной и публицистической речи.
Объяснение
Отглагольное существительное сохраняет связь с глаголом. Поэтому после него часто появляется зависимое слово: объект действия, адресат, тема, цель, участник или результат.
Например: подготовка к экзамену - к чему? дательный падеж; участие в проекте - в чём? предложный падеж; помощь студентам - кому? дательный падеж; обсуждение вопроса - чего? родительный падеж; влияние на результат - на что? винительный падеж; забота о семье - о ком? предложный падеж; борьба с трудностями - с чем? творительный падеж.
Главная трудность: отглагольное существительное не всегда требует тот же падеж, что и исходный глагол. Иногда управление сохраняется, а иногда меняется.
Управление сохраняется: управлять проектом → управление проектом; участвовать в конференции → участие в конференции.
Управление меняется: интересоваться историей → интерес к истории (не интерес историей); уважать преподавателя → уважение к преподавателю. Поэтому такие модели нужно запоминать вместе с примерами.
Когда использовать
1. Когда нужен книжный или официальный стиль
Отглагольные существительные часто заменяют глагольные конструкции и делают речь более книжной, официальной или компактной. Такие конструкции часто используются в учебных текстах, статьях, новостях, отчётах, деловой переписке, письменных ответах уровня B2.
Сравните: Студенты обсуждали проект. → Обсуждение проекта прошло активно. / Мария готовилась к экзамену. → Подготовка к экзамену заняла два месяца. / Музей открыли в мае. → Открытие музея состоялось в мае.
2. Когда нужно назвать действие как процесс
Отглагольное существительное часто обозначает процесс: изучение русского языка; подготовка к экзамену; обсуждение проекта; развитие региона; строительство моста; восстановление здания; улучшение сервиса; проверка документов.
- Изучение русского языка требует регулярной практики.
- Подготовка к экзамену началась в сентябре.
- Обсуждение проекта продолжалось два часа.
- Развитие туризма важно для Карелии.
- Восстановление старого здания в Ярославле заняло несколько лет.
3. Когда нужно назвать результат действия
Некоторые отглагольные существительные могут обозначать не только процесс, но и результат: решение задачи; открытие выставки; перевод текста; описание маршрута; исправление ошибки; объяснение правила.
Сравните: Решение задачи заняло двадцать минут. - здесь решение = процесс. Это правильное решение задачи. - здесь решение = результат. Также: Описание маршрута было очень подробным. Перевод текста оказался точным. Открытие выставки привлекло много гостей.
4. Когда нужно указать объект действия
Если глагол был переходным, зависимое существительное часто ставится в родительном падеже: читать текст → чтение текста; изучать язык → изучение языка; обсуждать проект → обсуждение проекта; решать проблему → решение проблемы; проверять документы → проверка документов.
- Чтение текстов помогает расширять словарный запас.
- Изучение русского языка требует времени.
- Проверка документов заняла полчаса.
- Строительство моста через Волгу продолжалось несколько лет.
5. Когда нужно указать участника действия
Иногда после отглагольного существительного нужно показать, кто выполняет действие. Для этого используется родительный или творительный падеж.
- приезд Сергея;
- выступление Марии;
- возвращение туристов;
- решение задачи студентом;
- проверка работ преподавателем;
- помощь со стороны администрации.
Если есть и объект, и исполнитель: обсуждение проекта студентами - студенты обсуждали проект; обсуждение студентов преподавателем - преподаватель обсуждал студентов. В письменной речи лучше строить предложение так, чтобы смысл был ясным.
6. Когда нужно указать адресата действия
Некоторые отглагольные существительные требуют дательного падежа: помощь студентам; объяснение правила студентам; сообщение участникам; предложение группе; ответ преподавателю.
- Помощь студентам была очень полезной.
- Объяснение правила студентам заняло весь урок.
- Сообщение участникам отправили заранее.
- Ответ преподавателю нужно написать сегодня.
7. Когда нужно использовать предлог
Многие отглагольные существительные требуют предлога: подготовка к экзамену; участие в конференции; интерес к истории; забота о здоровье; влияние на результат; отказ от поездки; борьба с трудностями; контроль за качеством; знакомство с городом.
- Подготовка к экзамену заняла два месяца.
- Участие в конференции помогло Ольге познакомиться с коллегами.
- Влияние погоды на поездку оказалось сильным.
- Отказ от поездки был неожиданным.
- Борьба с трудностями сделала команду сильнее.
- Знакомство с Санкт-Петербургом началось с прогулки по центру.
Правила
1. Родительный падеж - объект действия
| Глагол | Отглагольное существительное |
|---|---|
| изучать язык | изучение языка |
| читать текст | чтение текста |
| обсуждать проект | обсуждение проекта |
| решать проблему | решение проблемы |
| проверять документы | проверка документов |
| использовать метод | использование метода |
| переводить статью | перевод статьи |
| строить мост | строительство моста |
| развивать регион | развитие региона |
| улучшать сервис | улучшение сервиса |
- Изучение языка требует терпения.
- Обсуждение проекта началось утром.
- Решение проблемы оказалось неожиданным.
- Проверка документов прошла быстро.
- Развитие региона зависит от транспорта.
2. Родительный падеж - субъект действия
Родительный падеж может обозначать того, кто выполняет действие, особенно если у существительного нет прямого объекта: приезд Марии; отъезд Сергея; возвращение туристов; выступление преподавателя; звонок Ольги; ответ студента.
- Приезд Марии стал неожиданностью.
- Возвращение туристов из Карелии задержалось.
- Выступление преподавателя было интересным.
- Приезд делегации в Нижний Новгород запланирован на июнь.
Важно: родительный падеж может иметь разные значения. Сравните: обсуждение проекта - проект обсуждают; обсуждение студентов - студентов обсуждают; обсуждение проекта студентами - студенты обсуждают проект.
3. Творительный падеж - исполнитель действия
Если нужно явно показать исполнителя действия, используется творительный падеж: решение задачи студентом; проверка работ преподавателем; подписание договора директором; перевод текста Марией; организация экскурсии университетом.
- Проверка работ преподавателем заняла несколько часов.
- Подписание договора директором состоялось утром.
- Исправление ошибки Сергеем помогло всей группе.
В разговорной речи проще использовать глагол: Преподаватель проверил работы. Директор подписал договор.
4. Дательный падеж - адресат действия
| Глагол | Отглагольное существительное |
|---|---|
| помогать студентам | помощь студентам |
| объяснить правило студентам | объяснение правила студентам |
| сообщить участникам | сообщение участникам |
| ответить преподавателю | ответ преподавателю |
| предложить группе | предложение группе |
| передать документы администратору | передача документов администратору |
Сравните: помощь студентам - кто-то помогает студентам; помощь студентов - студенты помогают кому-то. Эта разница очень важна.
5. Конструкция «подготовка к чему?»
Существительное подготовка требует предлога к и дательного падежа, если речь о подготовке к событию: подготовка к экзамену; подготовка к поездке; подготовка к конференции; подготовка к выступлению.
Сравните: подготовка к экзамену - человек готовится сдавать экзамен; подготовка экзамена - кто-то готовит сам экзамен: задания, материалы, организацию. Студенты занимаются подготовкой к экзамену. Преподаватели занимаются подготовкой экзамена.
6. Конструкция «участие в чём?»
Существительное участие требует предлога в и предложного падежа: участие в конференции; участие в проекте; участие в конкурсе; участие в обсуждении; участие в экскурсии.
- Участие в конференции было полезным для Сергея.
- Ольга подтвердила участие в проекте.
- Туристы заранее оплатили участие в экскурсии по Ярославлю.
Неправильно: участие конференции; участие проекта. Правильно: участие в конференции; участие в проекте.
7. Конструкции с «интерес», «внимание», «отношение»
Эти существительные требуют предлога к и дательного падежа: интерес к истории; интерес к русскому языку; внимание к деталям; отношение к работе; уважение к преподавателю; доверие к врачу.
- У Марии появился интерес к истории Сибири.
- Внимание к деталям помогло студентам избежать ошибок.
- Уважение к преподавателю чувствовалось в группе.
Важно: интересоваться историей → интерес к истории; уважать преподавателя → уважение к преподавателю. Управление может меняться, поэтому модель нужно запоминать.
8. Конструкции с «забота», «разговор», «сообщение»
Эти существительные требуют предлога о / об и предложного падежа: забота о здоровье; разговор о поездке; сообщение о задержке; заявление о приёме; рассказ о Байкале; предупреждение об опасности.
- Забота о здоровье помогает работать эффективнее.
- Разговор о поездке в Карелию продолжался весь вечер.
- Сообщение о задержке поезда пришло утром.
Перед гласным используется форма об: об экзамене; об ошибке; об опасности; об участии.
9. Конструкции с «влияние», «приглашение», «согласие», «запрет»
Эти существительные требуют предлога на и винительного падежа: влияние на результат; приглашение на встречу; согласие на участие; запрет на курение; разрешение на работу; жалоба на шум; заявление на отпуск.
- Влияние погоды на поездку было заметным.
- Приглашение на встречу пришло вчера.
- Согласие на участие нужно отправить заранее.
- Разрешение на работу оформляли две недели.
10. Конструкции с «отказ», «защита», «борьба», «контроль»
Отказ от чего? - отказ от поездки; отказ от участия; отказ от предложения. Отказ от поездки удивил друзей. Отказ от участия нужно подтвердить письменно.
Защита от чего? / защита кого? - защита от шума; защита прав; защита проекта. Защита проекта прошла успешно. Защита прав потребителей обсуждалась на лекции.
Борьба с чем? / за что? / против чего? - борьба с трудностями; борьба за права; борьба за чистоту Байкала. Борьба с трудностями сделала команду сильнее. Борьба за чистоту Байкала продолжается много лет.
Контроль за чем? / над чем? - контроль за качеством; контроль над ситуацией. Контроль за качеством стал строже. Команда потеряла контроль над ситуацией.
11. Творительный падеж без предлога
Некоторые существительные требуют творительного падежа без предлога: управление проектом; управление командой; руководство отделом; пользование словарём; владение языком; занятие спортом; торговля книгами; обмен информацией.
- Управление проектом требует опыта.
- Пользование словарём на экзамене запрещено.
- Владение русским языком помогает в работе.
- Занятие спортом полезно для здоровья.
Сравните: управлять проектом → управление проектом; руководить отделом → руководство отделом; пользоваться словарём → пользование словарём; заниматься спортом → занятие спортом.
12. Несколько зависимых слов при одном существительном
У одного отглагольного существительного может быть несколько зависимых слов: объяснение правила студентам; подготовка студентов к экзамену; обсуждение проекта с преподавателем; влияние погоды на поездку; знакомство туристов с Казанью.
- Объяснение правила студентам заняло десять минут.
- Подготовка студентов к экзамену началась в октябре.
- Обсуждение проекта с преподавателем помогло найти ошибки.
- Знакомство туристов с Казанью началось с прогулки по центру.
Важно: если конструкция слишком длинная, лучше использовать глагол. Тяжело: Обсуждение студентами проекта с преподавателем в процессе подготовки к конференции заняло два часа. Лучше: Студенты обсуждали проект с преподавателем, когда готовились к конференции. Это заняло два часа.
Типичные ошибки
Ошибка 1. Сохранять управление глагола механически. Иногда управление меняется: интересоваться историей → интерес к истории (не интерес историей); уважать преподавателя → уважение к преподавателю; относиться к работе → отношение к работе. Правильно: интерес к истории; уважение к преподавателю; отношение к работе.
Ошибка 2. Путать «помощь студентам» и «помощь студентов». Помощь студентам - кто-то помогает студентам. Помощь студентов - студенты помогают кому-то. Это разные значения.
Ошибка 3. Путать «подготовка к экзамену» и «подготовка экзамена». Подготовка к экзамену - человек готовится сдавать. Подготовка экзамена - кто-то готовит сам экзамен. Неправильно: Студент занимается подготовкой экзамена. Правильно: Студент занимается подготовкой к экзамену.
Ошибка 4. Родительный вместо предлога. Неправильно: участие конференции; забота здоровье; влияние результата; приглашение встречу. Правильно: участие в конференции; забота о здоровье; влияние на результат; приглашение на встречу.
Ошибка 5. Неправильный падеж после «влияние на». Неправильно: влияние результата; влияние к результату. Правильно: влияние на результат; влияние на развитие города; влияние на настроение.
Ошибка 6. Путать «управление проектом» и «управление проекта». Неправильно: управление проекта; управление команду; руководство отдела. Правильно: управление проектом; управление командой; руководство отделом.
Ошибка 7. Слишком много отглагольных существительных. Тяжело: Проведение обсуждения подготовки студентов к выполнению заданий вызвало необходимость изменения расписания. Лучше: Когда обсуждали подготовку студентов к заданиям, решили изменить расписание.
Ошибка 8. Не видеть двусмысленность. Обсуждение студентов может значить: студентов обсуждают; или студенты обсуждают что-то. Лучше уточнить: обсуждение поведения студентов; обсуждение проекта студентами. Аналогично: помощь студентов значит, что студенты помогают. Если помогают студентам, нужно: помощь студентам.
Мини-таблица: падежи при отглагольных существительных B2
| Модель | Вопрос | Пример |
|---|---|---|
| изучение + род.п. | чего? | изучение русского языка |
| обсуждение + род.п. | чего? | обсуждение проекта |
| решение + род.п. | чего? | решение проблемы |
| проверка + род.п. | чего? | проверка документов |
| приезд + род.п. | кого? | приезд Сергея |
| помощь + дат.п. | кому? | помощь студентам |
| объяснение + дат.п. | кому? | объяснение правила группе |
| подготовка к + дат.п. | к чему? | подготовка к экзамену |
| участие в + предл.п. | в чём? | участие в конференции |
| интерес к + дат.п. | к чему? | интерес к истории |
| забота о + предл.п. | о чём? | забота о здоровье |
| влияние на + вин.п. | на что? | влияние на результат |
| приглашение на + вин.п. | на что? | приглашение на встречу |
| отказ от + род.п. | от чего? | отказ от поездки |
| борьба с + твор.п. | с чем? | борьба с трудностями |
| борьба за + вин.п. | за что? | борьба за права |
| контроль за + твор.п. | за чем? | контроль за качеством |
| управление + твор.п. | чем? | управление проектом |
| пользование + твор.п. | чем? | пользование словарём |
Быстрая проверка
- Мария занимается подготовкой ___ экзамену. → к
- Обсуждение ___ прошло активно. → проекта
- Участие ___ конференции помогло Сергею. → в
- Университет организовал помощь ___. → студентам
- Помощь ___ была важна для проекта (студенты помогали). → студентов
- Управление ___ требует опыта. → проектом
- У Ольги появился интерес ___ истории Казани. → к
- Забота ___ здоровье важна для всех. → о
- Погода оказала влияние ___ поездку. → на
- Павел написал отказ ___ участия. → от
Закрепите знания на практике
Родительный падеж: изучение языка; чтение текста; обсуждение проекта; решение проблемы; проверка документов; строительство моста; развитие региона.
Дательный падеж: помощь студентам; объяснение правила группе; сообщение участникам; ответ преподавателю; предложение команде.
Предлог + падеж: подготовка к экзамену; участие в конференции; интерес к истории; забота о здоровье; влияние на результат; приглашение на встречу; отказ от поездки; согласие на участие; борьба с трудностями; контроль за качеством.
Творительный падеж: управление проектом; руководство отделом; пользование словарём; владение языком; занятие спортом; обмен информацией.
Что нужно знать
- ✓ Я понимаю, что отглагольные существительные образованы от глаголов и называют действие, процесс или результат
- ✓ Я знаю, что после отглагольного существительного часто нужно зависимое слово в определённом падеже
- ✓ Я умею использовать родительный падеж для объекта действия: изучение языка, обсуждение проекта, проверка документов
- ✓ Я понимаю, что родительный падеж может обозначать и участника действия: приезд Сергея, выступление преподавателя
- ✓ Я умею использовать творительный падеж для исполнителя действия: проверка работ преподавателем, подписание договора директором
- ✓ Я знаю модели с дательным падежом: помощь студентам, объяснение правила группе, ответ преподавателю
- ✓ Я знаю модели с предлогами: подготовка к экзамену, участие в конференции, забота о здоровье, влияние на результат
- ✓ Я понимаю разницу между «помощь студентам» и «помощь студентов»
- ✓ Я понимаю разницу между «подготовка к экзамену» и «подготовка экзамена»
- ✓ Я знаю, что управление отглагольного существительного не всегда совпадает с управлением глагола
- ✓ Я умею заменять сложные именные конструкции более простыми глагольными предложениями, если текст становится слишком тяжёлым
Закрепите знания на практике